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未 来 思 维 C N   /   E N 首 页 课 程 内 容 开 始 学 习 首 页 课 程 内 容 开 始 学 习 C N     /     E N 课 程 内 容 开 始 学 习 培 养 在 A I 时 代 有 竞 争 力 的 人 才 在 A I 与 全 球 化 浪 潮 下 ， 社 会 变 革 加 速 ， 具 备 创 造 新 价 值 能 力 的 人 才 备 受 渴 求 。 未 来 思 维 源 于 日 本 ， 经 清 华 毕 业 生 团 队 融 合 国 内 外 教 育 经 验 精 心 研 发 。 它 突 破 传 统 知 识 教 育 束 缚 ， 聚 焦 能 力 培 养 。 秉 持 “ 让 孩 子 学 会 记 忆 之 前 先 学 会 思 考 ” 的 理 念 ， 助 力 孩 子 养 成 主 动 思 考 、 不 轻 易 放 弃 的 习 惯 。 它 致 力 于 培 养 孩 子 “ 看 不 见 的 学 习 能 力 ” ， 助 其 养 成 专 注 思 考 的 学 习 习 惯 ， 让 孩 子 在 全 学 科 受 益 ， 培 养 在 A I 时 代 有 竞 争 力 的 人 才 。 根 据 《 教 育 强 国 建 设 规 划 纲 要 （ 2 0 2 4 2 0 3 5 年 ） 》 ， 中 国 未 来 教 育 培 养 人 才 目 标 与 过 去 相 比 ， 有 了 很 大 不 同 。 在 培 养 侧 重 点 方 面 ， 过 去 是 在 一 定 程 度 上 较 为 注 重 知 识 的 记 忆 和 应 试 能 力 的 提 升 ， 以 应 对 各 类 考 试 ， 通 过 考 试 成 绩 来 评 判 学 生 的 学 习 成 果 和 选 拔 人 才 。 未 来 则 是 更 强 调 创 新 精 神 、 实 践 能 力 和 国 际 视 野 ， 要 求 人 才 具 备 跨 学 科 知 识 结 构 和 解 决 复 杂 问 题 的 能 力 ， 注 重 培 养 学 生 的 综 合 素 质 ， 促 进 德 智 体 美 劳 全 面 发 展 。 在 培 养 方 式 方 面 ， 过 去 ， 教 学 方 式 以 传 统 的 填 鸭 式 教 学 为 主 ， 教 师 是 知 识 的 传 授 者 ， 学 生 被 动 接 受 知 识 ， 自 主 学 习 和 探 索 的 机 会 相 对 较 少 。 未 来 则 是 推 动 以 学 生 为 中 心 的 教 学 模 式 ， 鼓 励 探 究 式 学 习 、 合 作 学 习 和 项 目 式 学 习 ， 利 用 信 息 技 术 手 段 ， 推 动 线 上 线 下 结 合 的 混 合 式 教 学 ， 实 现 个 性 化 教 育 。 未 来 思 维 扎 根 素 质 教 育 ， 目 标 明 确 — — 培 养 未 来 优 秀 人 才 。 它 以 学 生 为 中 心 ， 鼓 励 主 动 思 考 ， 强 调 培 养 孩 子 解 决 复 杂 问 题 的 能 力 。 4 0 年 研 发 实 践 ， 成 功 培 养 众 多 优 等 生 ， 证 实 系 统 思 维 训 练 可 显 著 提 升 思 维 能 力 。 脑 力 比 赛 中 ， 各 年 龄 段 学 员 尽 显 超 强 思 考 力 。 凭 借 出 色 的 逻 辑 思 维 培 养 效 果 ， 未 来 思 维 成 为 精 英 教 育 家 庭 的 热 门 选 择 ！ 和 同 类 课 程 相 比 ， 它 效 果 显 著 ， 能 切 实 提 升 学 习 成 绩 。 持 续 学 习 ， 不 仅 8 0 % 的 孩 子 能 够 叩 响 一 流 大 学 之 门 ， 更 能 为 孩 子 在 A I 时 代 赢 得 竞 争 优 势 。 看 得 见 的 学 习 能 力 和 看 不 见 的 学 习 能 力 到 目 前 为 止 的 算 数 和 数 学 学 习 ， 主 流 是 ： 这 种 问 题 这 样 解 决 ， 这 个 问 题 用 这 个 公 式 . . . ， 问 题 和 解 决 方 法 之 间 ， 是 一 对 一 的 关 系 ， 只 要 把 这 种 一 对 一 的 关 系 记 下 来 就 可 以 了 。 这 种 学 习 方 法 是 以 “ 记 忆 力 ” 为 中 心 的 。 然 而 如 果 适 应 了 以 记 忆 力 为 中 心 的 方 法 ， 那 么 孩 子 有 可 能 成 为 “ 我 想 起 来 了 ！ ” 那 种 类 型 ， 从 而 对 “ 创 造 性 地 思 考 ” 形 成 障 碍 。 在 上 图 中 ， 可 以 进 行 测 试 的 学 力 ， 即 是 指 看 得 见 的 学 习 能 力 ， 无 法 进 行 测 试 的 学 力 ， 即 是 指 看 不 见 的 学 习 能 力 。 看 得 见 的 学 习 能 力 ： 一 般 是 指 知 识 领 域 ， 评 价 指 标 是 知 识 或 者 技 能 学 会 了 多 少 ， 它 可 被 别 人 教 会 ， 可 以 凭 记 忆 力 记 住 ， 可 以 马 上 看 到 效 果 。 看 不 见 的 学 习 能 力 ： 一 般 是 指 感 觉 领 域 ， 侧 重 于 培 养 有 用 的 习 惯 。 虽 然 不 能 马 上 看 到 效 果 ， 但 是 将 来 会 看 到 。 见 下 图 ， 看 不 见 的 学 习 能 力 ， 通 俗 地 讲 ， 就 是 “ 自 己 去 思 考 ， 自 己 去 解 决 问 题 ” 的 能 力 。 如 果 想 长 成 一 棵 参 天 大 树 ， 那 么 它 就 是 根 干 能 力 ！ 看 不 见 的 学 习 能 力 有 两 个 评 价 指 标 评 价 指 标 一 ： 图 像 抽 象 能 力 ， 即 基 于 图 形 进 行 思 维 的 能 力 以 及 不 打 草 稿 进 行 思 维 的 能 力 ， 达 到 了 多 高 的 高 度 。 评 价 指 标 二 ： 假 设 思 考 能 力 ， 即 在 短 时 间 内 进 行 多 种 假 设 并 验 证 、 自 己 思 考 独 特 的 作 战 方 案 的 能 力 ， 达 到 了 多 高 的 高 度 。 实 践 证 明 ， 看 不 见 的 学 习 能 力 是 可 以 在 后 天 培 养 的 。 通 过 培 养 ， 孩 子 的 主 体 性 和 思 考 力 会 越 来 越 强 ， 应 用 能 力 和 难 题 解 决 能 力 会 越 来 越 强 ， 孩 子 会 变 得 越 来 越 喜 欢 学 习 ！ 反 之 ， 如 果 在 养 成 遇 事 思 考 的 习 惯 之 前 ， 进 行 了 以 记 忆 为 中 心 的 教 育 ， 那 么 ， 培 养 “ 看 不 见 的 学 习 能 力 ” 这 件 事 ， 就 会 变 得 比 较 困 难 了 。 所 以 要 告 诉 孩 子 一 句 话 ： 在 记 住 之 前 ， 先 学 会 思 考 ！ 《 培 养 孩 子 “ 看 不 见 的 学 习 能 力 ” 》 作 者 ： 曹 秋 良 博 士 毕 业 于 清 华 大 学 ， 现 任 川 迪 科 技 公 司 C E O ， 曾 任 天 津 大 学 软 件 学 院 硕 士 生 导 师 。 未 来 思 维 课 程 研 发 团 队 核 心 成 员 ， 主 持 研 发 了 蜂 堡 线 上 测 评 系 统 、 蜂 堡 幼 儿 园 活 动 设 计 系 统 、 蜂 堡 未 来 思 维 游 戏 互 动 平 台 、 等 等 ， 基 于 这 些 产 品 ， 为 儿 童 教 育 机 构 提 供 优 质 课 程 ， 并 且 通 过 大 数 据 、 人 工 智 能 等 科 技 实 现 因 材 施 教 ， 为 孩 子 们 提 供 个 性 化 的 教 育 。 [ 点 击 浏 览 ] [ 手 机 扫 码 浏 览 ] 跟 K T L 合 作 终 止 故 这 个 图 不 再 显 示 新 闻 动 态 0 3 月 M a r . ︿ 2 0 2 1 0 3 0 1 未 来 思 维 在 国 家 “ 十 四 五 ” 教 育 科 研 课 题 立 项 ︿ 2 0 2 2 0 3 0 1 蜂 堡 未 来 思 维 互 动 平 台 隆 重 发 布 市 场 上 唯 一 一 门 跨 越 3 1 8 岁 全 周 期 的 课 程 看 看 从 3 岁 到 小 学 三 年 级 的 例 题 基 于 4 0 年 数 据 积 累 “ 倒 推 ” 设 计 课 程 内 容 1 8 岁 时 考 入 理 想 大 学 是 结 果 ， 从 结 果 倒 推 ， 看 看 幼 儿 时 期 应 该 学 习 什 么 未 来 思 维 的 设 计 理 念 是 ， 从 1 8 岁 考 入 一 个 理 想 大 学 ， 倒 推 到 幼 儿 园 阶 段 ， 看 看 3 6 岁 的 孩 子 应 该 学 习 什 么 。 该 理 念 很 好 ， 但 并 不 是 所 有 课 程 都 可 以 做 到 ， 未 来 思 维 之 所 以 能 做 到 ， 是 因 为 它 在 自 诞 生 至 今 4 0 余 年 的 历 史 中 积 累 下 来 了 大 量 的 数 据 ， 目 送 大 量 的 在 幼 儿 和 儿 童 时 期 学 习 过 未 来 思 维 的 孩 子 在 1 8 岁 时 考 入 了 理 想 的 大 学 ， 这 些 数 据 是 课 程 得 以 不 断 改 善 和 进 化 的 支 撑 。 市 面 上 绝 大 部 分 思 维 课 程 ， 历 史 很 短 ， 所 以 是 不 可 能 做 到 这 一 点 的 。 未 来 思 维 能 力 体 系 图 幼 儿 系 列 （ 幼 儿 园 阶 段 ） 能 力 体 系 图 儿 童 拓 展 系 列 （ 小 学 阶 段 ） 能 力 体 系 图 坚 持 学 习 ， 在 1 8 岁 的 时 候 考 上 一 个 理 想 大 学 近 年 来 ， 随 着 教 育 改 革 的 逐 步 深 化 ， 大 家 已 经 体 会 到 了 中 考 和 高 考 的 变 化 。 填 鸭 式 教 育 、 纯 粹 死 记 硬 背 的 教 育 ， 已 经 不 再 符 合 时 代 的 要 求 。 未 来 思 维 ， 从 小 对 孩 子 的 逻 辑 思 维 能 力 进 行 训 练 ， 1 4 4 个 级 别 ， 从 幼 儿 园 小 班 到 高 中 三 年 级 ， 陪 伴 孩 子 一 起 成 长 ！ 从 下 图 可 以 看 出 ， 钻 石 （ D i a m o n d ） 级 别 ， 已 经 非 常 接 近 高 考 的 能 力 水 平 。 只 要 从 小 坚 持 学 习 ， 就 能 够 在 1 8 岁 的 时 候 考 上 一 个 理 想 大 学 。 题 型 1 ： 通 过 拼 搭 积 木 来 培 养 空 间 认 知 能 力 题 型 2 ： 通 过 画 图 来 建 立 坐 标 模 型 题 型 3 ： 通 过 点 线 面 来 感 知 空 间 关 系 学 习 效 果 验 证 以 下 调 查 结 果 是 以 坚 持 课 程 学 习 3 个 月 以 上 的 学 员 为 对 象 ， 以 模 拟 考 核 、 定 期 考 试 、 培 训 学 校 的 内 部 考 试 为 基 础 ， 对 成 绩 进 行 客 观 统 计 而 得 到 的 。 结 果 表 明 ， 未 来 思 维 的 学 习 ， 能 够 切 实 提 升 学 员 的 学 习 成 绩 和 思 考 能 力 。 成 绩 思 考 能 力 了 解 更 多 让 我 们 一 起 开 始 未 来 思 维 的 学 习 之 旅 吧 ！ 认 识 一 下 未 来 思 维 的 小 伙 伴 们 ， 让 我 们 一 起 开 始 未 来 思 维 的 学 习 之 旅 吧 ！ 小 魏 小 莱 大 秋 不 二 首 页 首 页 课 程 内 容 课 程 内 容 开 始 学 习 开 始 学 习 T E L : 4 0 0 1 0 1 0 0 1 9 C o p y r i g h t © 2 0 1 6 C D T e c C o . , L t d . A l l R i g h t s R e s e r v e d . 用 户 隐 私 政 策 | 下 载 和 试 用 | 机 构 版 津 I C P 备 1 3 0 0 4 9 0 5 号 4       津 公 网 安 备 1 2 0 1 0 1 0 2 0 0 0 6 5 7 号 津 I C P 备 1 3 0 0 4 9 0 5 号 4       津 公 网 安 备 1 2 0 1 0 1 0 2 0 0 0 6 5 7 号 × 官 方 客 服 微 信 × 官 方 客 服 公 众 号

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