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AIP课程、 艺术高中、 美术高中、 广州美术学院附中、 AIP国际艺术高中、

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A I P 创 新 艺 术 教 育 广 州 美 术 学 校 A I P 创 意 艺 术 国 际 高 中 课 程 关 于 我 们 A I P 介 绍 A I P 使 命 愿 景 A I P 价 值 观 核 心 团 队 我 们 的 历 史 我 们 的 课 程 课 程 理 念 课 程 类 型 科 目 框 架 评 估 学 生 未 来 我 们 的 项 目 课 程 项 目 校 区 项 目 课 程 项 目 冬 夏 令 营 项 目 游 学 项 目 教 师 培 养 项 目 教 学 研 发 教 师 支 持 课 题 学 生 成 长 课 题 我 们 的 课 程 研 发 案 例 A I P 课 程 校 区 广 州 校 区 深 圳 校 区 杭 州 校 区 海 门 校 区 联 系 我 们 入 学 申 请 教 育 项 目 合 作 工 作 在 A I P 加 入 校 友 会 C n E n 关 于 我 们 A I P 介 绍 / A I P 使 命 愿 景 / A I P 价 值 观 / 核 心 团 队 / 我 们 的 历 史 / 我 们 的 课 程 课 程 理 念 / 课 程 类 型 / 科 目 框 架 / 评 估 / 学 生 未 来 我 们 的 项 目 课 程 项 目 / 校 区 项 目 / 意 大 利 学 籍 项 目 / 冬 夏 令 营 项 目 / 游 学 项 目 / 教 师 培 养 项 目 教 学 研 发 教 师 支 持 课 题 / 学 生 成 长 课 题 / 我 们 的 课 程 研 发 案 例 A I P 课 程 校 区 广 州 校 区 / 深 圳 校 区 / 杭 州 校 区 / 海 门 校 区 / 联 系 我 们 入 学 申 请 / 教 育 项 目 合 作 / 工 作 在 A I P / 加 入 校 友 会 C n E n 让 每 个 不 同 都 出 众 何 谓 不 同 ， 何 谓 出 众 让 每 个 不 同 都 出 众 何 谓 不 同 ， 何 谓 出 众 让 每 个 不 同 都 出 众 何 谓 不 同 ， 何 谓 出 众 让 每 个 不 同 都 出 众 何 谓 不 同 ， 何 谓 出 众 创 新 艺 术 教 育 I n n o v a t i v e A r t E d u c a t i o n A b o u t A I P 关 于 A I P A I P 是 致 力 于 用 艺 术 与 设 计 教 育 ， 最 大 化 激 发 学 生 自 我 学 习 和 成 长 的 教 育 品 牌 ， 也 是 高 中 阶 段 创 造 力 教 育 与 国 际 艺 术 教 育 的 引 领 者 。 自 2 0 0 4 年 成 立 以 来 ， 我 们 以 高 度 灵 活 的 模 组 化 、 定 制 化 形 式 ， 为 学 校 提 供 高 中 阶 段 全 日 制 艺 术 与 设 计 的 独 创 课 程 体 系 、 教 师 培 训 体 系 、 学 生 管 理 体 系 。 了 解 更 多 A I P C u r r i c u l u m A I P 课 程 体 系 A I P 课 程 体 系 是 面 向 世 界 、 可 独 立 升 学 的 3 年 全 日 制 国 际 艺 术 高 中 课 程 体 系 。 A I P 课 程 体 系 以 艺 术 设 计 为 主 要 学 科 ， 以 培 养 学 生 能 力 为 核 心 目 的 ， 不 唯 分 数 论 ， 而 是 相 信 “ 能 力 ” 决 定 了 学 生 是 否 能 持 续 成 长 、 适 应 未 来 ， 从 而 让 “ 教 与 学 ” 回 归 到 “ 人 ” 的 身 上 。 了 解 更 多 A I P P r o g r a m A I P 教 育 项 目 以 A I P 课 程 为 核 心 ， 我 们 通 过 丰 富 的 项 目 搭 建 可 升 学 的 创 造 力 培 养 生 态 系 统 。 了 解 更 多 广 州 g u a n g z h o u 校 区 项 目 深 圳 s h e n z h e n 校 区 项 目 杭 州 h a n g z h o u 校 区 项 目 海 门 h a i m e n 课 程 项 目 广 州 校 区 与 广 美 附 中 合 作 ， 坐 落 于 广 州 ， 一 个 充 满 岭 南 文 化 底 蕴 、 生 活 气 息 浓 厚 的 城 市 。 学 生 将 学 会 从 挖 掘 真 实 的 生 活 中 创 作 。 校 区 项 目 通 过 数 十 年 的 探 索 ， 我 们 相 信 创 造 性 人 才 在 校 园 环 境 中 应 有 针 对 性 的 教 育 与 管 理 方 法 。 A I P 与 国 内 艺 术 中 学 联 合 ， 建 立 专 门 针 对 创 作 者 的 环 境 和 管 理 方 法 ， 创 办 创 新 型 艺 术 高 中 。 深 圳 校 区 与 广 美 附 中 合 作 ， 坐 落 于 设 计 之 都 深 圳 。 通 过 A I P 的 教 学 与 课 堂 ， 学 生 可 以 更 快 的 接 触 到 当 下 前 沿 的 艺 术 设 计 资 源 。 校 区 项 目 通 过 数 十 年 的 探 索 ， 我 们 相 信 创 造 性 人 才 在 校 园 环 境 中 应 有 针 对 性 的 教 育 与 管 理 方 法 。 A I P 与 国 内 艺 术 中 学 联 合 ， 建 立 专 门 针 对 创 作 者 的 环 境 和 管 理 方 法 ， 创 办 创 新 型 艺 术 高 中 。 杭 州 校 区 与 国 美 附 中 合 作 ， 位 于 杭 州 ， 毗 邻 富 春 江 。 让 学 生 沉 浸 在 历 史 名 城 与 当 代 发 展 的 碰 撞 中 实 践 A I P 课 程 的 学 习 。 校 区 项 目 通 过 数 十 年 的 探 索 ， 我 们 相 信 创 造 性 人 才 在 校 园 环 境 中 应 有 针 对 性 的 教 育 与 管 理 方 法 。 A I P 与 国 内 艺 术 中 学 联 合 ， 建 立 专 门 针 对 创 作 者 的 环 境 和 管 理 方 法 ， 创 办 创 新 型 艺 术 高 中 。 海 门 与 海 门 区 中 南 中 学 高 中 部 合 作 ， 开 展 创 新 国 际 艺 术 课 程 。 校 区 项 目 在 充 分 契 合 的 教 育 理 念 下 ， 我 们 为 学 校 提 供 独 立 且 完 整 的 A I P 课 程 体 系 ， 配 合 教 师 培 训 与 整 三 年 的 升 学 规 划 ， 满 足 小 规 模 的 艺 术 设 计 方 向 学 生 群 体 。 A I P S t u d e n t s S t o r i e s A I P 学 生 成 长 历 程 和 故 事 在 近 2 0 年 的 创 新 教 育 实 践 中 ， A I P 拥 有 横 跨 “ 大 学 在 读 ” 到 “ 入 行 十 余 年 ” 的 毕 业 生 网 络 。 了 解 更 多 河 岸 的 故 事 张 三 的 故 事 黄 叶 三 的 故 事 G 1 0 1 5 岁 1 6 岁 河 岸 的 故 事 张 三 的 故 事 黄 叶 三 的 故 事 G 1 1 1 6 岁 1 7 岁 河 岸 的 故 事 张 三 的 故 事 黄 叶 三 的 故 事 G 1 2 1 7 岁 1 8 岁 河 岸 的 故 事 张 三 的 故 事 黄 叶 三 的 故 事 步 入 大 学 的 毕 业 生 河 岸 的 故 事 张 三 的 故 事 黄 叶 三 的 故 事 社 会 中 的 毕 业 生 G 1 0 e y e o p e n & k n o w h o w 破 旧 立 新 的 人 G 1 1 s t e p o u t . 目 标 明 确 的 跨 界 学 习 者 G 1 2 g o p r o . 做 好 准 备 的 创 作 者 步 入 大 学 的 毕 业 生 社 会 中 的 毕 业 生 T e a c h i n g R e s e a r c h 教 学 研 发 为 什 么 要 耗 费 巨 大 的 精 力 ， 去 研 发 自 己 的 创 造 力 课 程 体 系 ？ 课 程 研 发 是 A I P 不 断 传 承 的 财 产 ， 一 切 都 是 为 了 让 更 多 喜 欢 艺 术 与 设 计 的 孩 子 拥 有 一 个 不 同 的 成 长 选 择 ， 找 到 适 合 自 己 的 成 长 方 式 。 了 解 更 多 传 统 文 化 和 文 化 归 属 的 教 育 落 地 创 造 力 教 师 培 养 方 法 跨 学 科 实 践 比 较 研 究 A c t i v i t y N e w s 活 动 新 闻 校 区 学 术 了 解 更 多 A I P 国 际 艺 术 高 中 首 届 时 尚 穿 搭 大 赛 开 启 ！ A I P 国 际 艺 术 高 中 艺 术 讲 座 回 顾 丨 艺 术 要 敢 于 尝 试 广 美 附 中 A I P 优 秀 毕 业 生 讲 座 预 告 ｜ 师 兄 师 姐 有 话 说 2 0 2 3 年 A I P 国 际 艺 术 高 中 毕 业 展 主 题 & 视 觉 征 集 活 动 广 州 美 院 附 中 a i p x 广 东 时 代 美 术 馆 “ 生 活 延 伸 物 ” A I P 国 际 艺 术 高 中 首 届 时 尚 穿 搭 大 赛 开 启 ！ A I P 国 际 艺 术 高 中 艺 术 讲 座 回 顾 丨 艺 术 要 敢 于 尝 试 广 美 附 中 A I P 优 秀 毕 业 生 讲 座 预 告 ｜ 师 兄 师 姐 有 话 说 2 0 2 3 年 A I P 国 际 艺 术 高 中 毕 业 展 主 题 & 视 觉 征 集 活 动 广 州 美 院 附 中 a i p x 广 东 时 代 美 术 馆 “ 生 活 延 伸 物 ” 报 名 入 学 交 流 合 作 工 作 在 A I P 让 每 个 不 同 都 出 众 f r o m d i s t e n t i v e t o d i s t i n c t i o n 关 于 我 们 A I P 介 绍 A I P 使 命 愿 景 A I P 价 值 观 核 心 团 队 我 们 的 历 史 我 们 的 课 程 课 程 理 念 课 程 类 型 科 目 框 架 评 估 学 生 未 来 我 们 的 项 目 课 程 项 目 校 区 项 目 意 大 利 学 籍 项 目 冬 夏 令 营 项 目 游 学 项 目 教 师 培 养 项 目 教 学 研 发 教 师 支 持 课 题 学 生 成 长 课 题 我 们 的 课 程 研 发 案 例 A I P 课 程 校 区 广 州 校 区 深 圳 校 区 杭 州 校 区 海 门 校 区 联 系 我 们 入 学 申 请 教 育 项 目 合 作 工 作 在 A I P 加 入 校 友 会 A I P 广 州 广 州 A I P 创 新 艺 术 高 中 课 程 广 州 市 海 珠 区 T ： 1 3 2 6 8 3 9 8 1 9 9 E ： s e r v i c e @ a i p . n e t A I P 杭 州 中 国 杭 州 A I P 创 新 艺 术 高 中 课 程 浙 江 省 杭 州 市 富 阳 区 银 湖 街 道 云 水 路 3 2 8 号 T ： 1 3 2 6 8 3 9 8 1 9 9 E ： s e r v i c e @ a i p . n e t A I P 深 圳 深 圳 富 源 英 美 A I P 创 新 艺 术 高 中 深 圳 市 宝 安 区 T ： 1 3 2 6 8 3 9 8 1 9 9 E ： s e r v i c e @ a i p . n e t A I P 海 门 海 门 中 南 中 学 高 中 部 A I P 江 苏 省 南 通 市 海 门 市 长 江 东 路 1 0 8 号 T ： 1 3 2 6 8 3 9 8 1 9 9 W e i b o W e c h a t C n E n 广 州 艾 普 风 信 国 际 艺 术 中 心 有 限 公 司 粤 I C P 备 2 0 2 0 1 1 2 8 5 8 号 　 A I P 国 际 艺 术 高 中 　 耀 华 国 际 教 育 网 G 1 0 破 旧 立 新 的 人 G 1 1 目 标 明 确 的 跨 界 学 习 者 G 1 2 做 好 准 备 的 创 作 者 步 入 大 学 的 毕 业 生 社 会 中 的 毕 业 生 河 岸 的 故 事 主 要 负 责 统 筹 教 学 编 排 和 规 划 ， 建 立 学 生 在 校 生 活 与 文 化 。 通 过 对 教 育 教 学 部 门 教 师 进 行 培 训 、 引 导 将 A I P 的 教 育 理 念 贯 彻 到 学 生 的 日 常 生 活 中 去 。 从 事 教 育 行 业 工 作 十 余 年 ， 曾 在 国 内 知 名 互 联 网 公 司 及 知 名 课 外 辅 导 机 构 任 职 。 从 一 线 学 习 管 理 师 到 教 管 主 任 ， 接 触 过 很 多 有 个 体 差 异 的 学 生 和 家 庭 ， 最 深 的 感 悟 是 : 最 好 的 教 育 是 言 传 身 教 。 有 了 在 教 育 行 业 的 工 作 经 验 ， 更 能 尊 重 每 一 个 不 同 。 关 注 独 立 的 个 体 ， 导 学 相 长 。 时 常 保 持 一 颗 充 满 包 容 与 责 任 的 心 。 自 2 0 1 6 年 加 入 A I P ， 与 他 一 同 成 长 。 主 要 负 责 统 筹 教 学 编 排 和 规 划 ， 建 立 学 生 在 校 生 活 与 文 化 。 通 过 对 教 育 教 学 部 门 教 师 进 行 培 训 、 引 导 将 A I P 的 教 育 理 念 贯 彻 到 学 生 的 日 常 生 活 中 去 。 从 事 教 育 行 业 工 作 十 余 年 ， 曾 在 国 内 知 名 互 联 网 公 司 及 知 名 课 外 辅 导 机 构 任 职 。 从 一 线 学 习 管 理 师 到 教 管 主 任 ， 接 触 过 很 多 有 个 体 差 异 的 学 生 和 家 庭 ， 最 深 的 感 悟 是 : 最 好 的 教 育 是 言 传 身 教 。 有 了 在 教 育 行 业 的 工 作 经 验 ， 更 能 尊 重 每 一 个 不 同 。 关 注 独 立 的 个 体 ， 导 学 相 长 。 时 常 保 持 一 颗 充 满 包 容 与 责 任 的 心 。 自 2 0 1 6 年 加 入 A I P ， 与 他 一 同 成 长 。   下 一 篇 河 岸 的 故 事 河 岸 的 故 事 主 要 负 责 统 筹 教 学 编 排 和 规 划 ， 建 立 学 生 在 校 生 活 与 文 化 。 通 过 对 教 育 教 学 部 门 教 师 进 行 培 训 、 引 导 将 A I P 的 教 育 理 念 贯 彻 到 学 生 的 日 常 生 活 中 去 。 从 事 教 育 行 业 工 作 十 余 年 ， 曾 在 国 内 知 名 互 联 网 公 司 及 知 名 课 外 辅 导 机 构 任 职 。 从 一 线 学 习 管 理 师 到 教 管 主 任 ， 接 触 过 很 多 有 个 体 差 异 的 学 生 和 家 庭 ， 最 深 的 感 悟 是 : 最 好 的 教 育 是 言 传 身 教 。 有 了 在 教 育 行 业 的 工 作 经 验 ， 更 能 尊 重 每 一 个 不 同 。 关 注 独 立 的 个 体 ， 导 学 相 长 。 时 常 保 持 一 颗 充 满 包 容 与 责 任 的 心 。 自 2 0 1 6 年 加 入 A I P ， 与 他 一 同 成 长 。 主 要 负 责 统 筹 教 学 编 排 和 规 划 ， 建 立 学 生 在 校 生 活 与 文 化 。 通 过 对 教 育 教 学 部 门 教 师 进 行 培 训 、 引 导 将 A I P 的 教 育 理 念 贯 彻 到 学 生 的 日 常 生 活 中 去 。 从 事 教 育 行 业 工 作 十 余 年 ， 曾 在 国 内 知 名 互 联 网 公 司 及 知 名 课 外 辅 导 机 构 任 职 。 从 一 线 学 习 管 理 师 到 教 管 主 任 ， 接 触 过 很 多 有 个 体 差 异 的 学 生 和 家 庭 ， 最 深 的 感 悟 是 : 最 好 的 教 育 是 言 传 身 教 。 有 了 在 教 育 行 业 的 工 作 经 验 ， 更 能 尊 重 每 一 个 不 同 。 关 注 独 立 的 个 体 ， 导 学 相 长 。 时 常 保 持 一 颗 充 满 包 容 与 责 任 的 心 。 自 2 0 1 6 年 加 入 A I P ， 与 他 一 同 成 长 。   上 一 篇 河 岸 的 故 事 下 一 篇 河 岸 的 故 事 河 岸 的 故 事 主 要 负 责 统 筹 教 学 编 排 和 规 划 ， 建 立 学 生 在 校 生 活 与 文 化 。 通 过 对 教 育 教 学 部 门 教 师 进 行 培 训 、 引 导 将 A I P 的 教 育 理 念 贯 彻 到 学 生 的 日 常 生 活 中 去 。 从 事 教 育 行 业 工 作 十 余 年 ， 曾 在 国 内 知 名 互 联 网 公 司 及 知 名 课 外 辅 导 机 构 任 职 。 从 一 线 学 习 管 理 师 到 教 管 主 任 ， 接 触 过 很 多 有 个 体 差 异 的 学 生 和 家 庭 ， 最 深 的 感 悟 是 : 最 好 的 教 育 是 言 传 身 教 。 有 了 在 教 育 行 业 的 工 作 经 验 ， 更 能 尊 重 每 一 个 不 同 。 关 注 独 立 的 个 体 ， 导 学 相 长 。 时 常 保 持 一 颗 充 满 包 容 与 责 任 的 心 。 自 2 0 1 6 年 加 入 A I P ， 与 他 一 同 成 长 。 主 要 负 责 统 筹 教 学 编 排 和 规 划 ， 建 立 学 生 在 校 生 活 与 文 化 。 通 过 对 教 育 教 学 部 门 教 师 进 行 培 训 、 引 导 将 A I P 的 教 育 理 念 贯 彻 到 学 生 的 日 常 生 活 中 去 。 从 事 教 育 行 业 工 作 十 余 年 ， 曾 在 国 内 知 名 互 联 网 公 司 及 知 名 课 外 辅 导 机 构 任 职 。 从 一 线 学 习 管 理 师 到 教 管 主 任 ， 接 触 过 很 多 有 个 体 差 异 的 学 生 和 家 庭 ， 最 深 的 感 悟 是 : 最 好 的 教 育 是 言 传 身 教 。 有 了 在 教 育 行 业 的 工 作 经 验 ， 更 能 尊 重 每 一 个 不 同 。 关 注 独 立 的 个 体 ， 导 学 相 长 。 时 常 保 持 一 颗 充 满 包 容 与 责 任 的 心 。 自 2 0 1 6 年 加 入 A I P ， 与 他 一 同 成 长 。   上 一 篇 河 岸 的 故 事 下 一 篇 河 岸 的 故 事 河 岸 的 故 事 主 要 负 责 统 筹 教 学 编 排 和 规 划 ， 建 立 学 生 在 校 生 活 与 文 化 。 通 过 对 教 育 教 学 部 门 教 师 进 行 培 训 、 引 导 将 A I P 的 教 育 理 念 贯 彻 到 学 生 的 日 常 生 活 中 去 。 从 事 教 育 行 业 工 作 十 余 年 ， 曾 在 国 内 知 名 互 联 网 公 司 及 知 名 课 外 辅 导 机 构 任 职 。 从 一 线 学 习 管 理 师 到 教 管 主 任 ， 接 触 过 很 多 有 个 体 差 异 的 学 生 和 家 庭 ， 最 深 的 感 悟 是 : 最 好 的 教 育 是 言 传 身 教 。 有 了 在 教 育 行 业 的 工 作 经 验 ， 更 能 尊 重 每 一 个 不 同 。 关 注 独 立 的 个 体 ， 导 学 相 长 。 时 常 保 持 一 颗 充 满 包 容 与 责 任 的 心 。 自 2 0 1 6 年 加 入 A I P ， 与 他 一 同 成 长 。 主 要 负 责 统 筹 教 学 编 排 和 规 划 ， 建 立 学 生 在 校 生 活 与 文 化 。 通 过 对 教 育 教 学 部 门 教 师 进 行 培 训 、 引 导 将 A I P 的 教 育 理 念 贯 彻 到 学 生 的 日 常 生 活 中 去 。 从 事 教 育 行 业 工 作 十 余 年 ， 曾 在 国 内 知 名 互 联 网 公 司 及 知 名 课 外 辅 导 机 构 任 职 。 从 一 线 学 习 管 理 师 到 教 管 主 任 ， 接 触 过 很 多 有 个 体 差 异 的 学 生 和 家 庭 ， 最 深 的 感 悟 是 : 最 好 的 教 育 是 言 传 身 教 。 有 了 在 教 育 行 业 的 工 作 经 验 ， 更 能 尊 重 每 一 个 不 同 。 关 注 独 立 的 个 体 ， 导 学 相 长 。 时 常 保 持 一 颗 充 满 包 容 与 责 任 的 心 。 自 2 0 1 6 年 加 入 A I P ， 与 他 一 同 成 长 。   上 一 篇 河 岸 的 故 事 下 一 篇 河 岸 的 故 事 河 岸 的 故 事 主 要 负 责 统 筹 教 学 编 排 和 规 划 ， 建 立 学 生 在 校 生 活 与 文 化 。 通 过 对 教 育 教 学 部 门 教 师 进 行 培 训 、 引 导 将 A I P 的 教 育 理 念 贯 彻 到 学 生 的 日 常 生 活 中 去 。 从 事 教 育 行 业 工 作 十 余 年 ， 曾 在 国 内 知 名 互 联 网 公 司 及 知 名 课 外 辅 导 机 构 任 职 。 从 一 线 学 习 管 理 师 到 教 管 主 任 ， 接 触 过 很 多 有 个 体 差 异 的 学 生 和 家 庭 ， 最 深 的 感 悟 是 : 最 好 的 教 育 是 言 传 身 教 。 有 了 在 教 育 行 业 的 工 作 经 验 ， 更 能 尊 重 每 一 个 不 同 。 关 注 独 立 的 个 体 ， 导 学 相 长 。 时 常 保 持 一 颗 充 满 包 容 与 责 任 的 心 。 自 2 0 1 6 年 加 入 A I P ， 与 他 一 同 成 长 。 主 要 负 责 统 筹 教 学 编 排 和 规 划 ， 建 立 学 生 在 校 生 活 与 文 化 。 通 过 对 教 育 教 学 部 门 教 师 进 行 培 训 、 引 导 将 A I P 的 教 育 理 念 贯 彻 到 学 生 的 日 常 生 活 中 去 。 从 事 教 育 行 业 工 作 十 余 年 ， 曾 在 国 内 知 名 互 联 网 公 司 及 知 名 课 外 辅 导 机 构 任 职 。 从 一 线 学 习 管 理 师 到 教 管 主 任 ， 接 触 过 很 多 有 个 体 差 异 的 学 生 和 家 庭 ， 最 深 的 感 悟 是 : 最 好 的 教 育 是 言 传 身 教 。 有 了 在 教 育 行 业 的 工 作 经 验 ， 更 能 尊 重 每 一 个 不 同 。 关 注 独 立 的 个 体 ， 导 学 相 长 。 时 常 保 持 一 颗 充 满 包 容 与 责 任 的 心 。 自 2 0 1 6 年 加 入 A I P ， 与 他 一 同 成 长 。 上 一 篇 河 岸 的 故 事

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