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百熙村、 张百熙文化、 张百熙故里、 张百熙旅游、 张百熙书法、 张百熙诗集、 近代教育之父、

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张百熙（1847-1907），字野秋，或冶秋，号潜斋，谥号文达，湖南长沙人。中国近代教育家、思想家、改革家。1874年考中进士，随后任翰林院编修、侍讲。曾任山东、四川等地乡试考官，广东学政等职，并先后任吏、户、礼、刑、工、邮传部六部尚书和管学大臣。清末新政时期，张百熙出任管学大臣，并负责京师大学堂事宜。他创立京师大学堂师范馆，是北京师范大学的创办人，也是我国现代教育的奠基人。张百熙在建立京师大学堂、制定中国近代第一个系统学制、废除科举制度方面做出了杰出的贡献。

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张 百 熙 百 年 教 育 看 百 熙 ， 近 代 大 学 教 育 之 父 张 百 熙 首 页 张 百 熙 书 法 张 百 熙 诗 词 近 代 教 育 百 熙 文 化 百 熙 油 菜 花 思 念 家 乡 中 国 近 代 教 育 之 父 、 北 京 大 学 和 北 京 师 范 大 学 、 创 始 人 张 百 熙 故 里 。 百 熙 文 化 晚 清 京 师 新 式 学 堂 教 师 聘 任 初 探 — — 从 京 师 同 文 馆 到 京 师 大 学 堂 一 、 京 师 同 文 馆 的 教 师 聘 任 京 师 同 文 馆 是 我 国 “ 近 代 第 一 所 培 养 熟 谙 外 国 语 译 员 的 新 式 学 堂 ” , “ 与 以 前 任 何 一 所 学 校 都 有 着 大 异 其 趣 的 特 质 。 … … 首 开 中 国 近 代 史 上 新 型 学 校 风 气 之 先 , 率 先 聘 请 了 洋 教 习 。 如 果 对 这 一 时 期 ( 1 8 6 2 1 8 9 6 年 ) 学 堂 的 史 料 详 加 探 究 , 从 中 可 以 获 知 我 国 教 习 聘 任 产 生 的 背 景 ， 以 及 这 一 时 期 教 习 聘 任 的 特 点 。 1 . 洋 教 习 聘 任 产 生 的 背 景 新 式 学 堂 与 教 习 聘 任 都 是 西 方 大 学 理 念 舶 入 的 产 物 。 鸦 片 战 争 以 后 , 帝 国 主 义 的 坚 船 利 炮 轰 开 了 我 国 封 建 王 朝 的 大 门 ， 唤 起 了 中 国 知 识 界 的 觉 醒 。 维 新 派 认 为 教 育 落 后 是 中 国 衰 弱 的 根 本 原 因 ， 提 出 废 除 科 举 、 兴 办 学 堂 的 教 育 强 国 之 策 。 然 而 ， 学 堂 在 创 办 之 初 就 陷 入 师 资 匮 乏 的 窘 境 ， 聘 任 洋 教 习 属 不 得 已 而 为 之 的 权 宜 之 策 。 “ 咸 丰 十 年 ( 1 8 6 1 年 1 月 ) ， 恭 亲 王 奕 沂 等 奏 请 衙 门 在 总 理 各 国 事 务 衙 门 下 设 立 同 文 馆 ， 专 习 外 国 语 言 文 字 。 但 因 一 时 找 不 到 合 适 的 外 语 教 习 ， 直 到 1 8 6 2 年 6 月 1 1 日 ， 京 师 同 文 馆 才 正 式 开 学 。 开 学 时 只 设 立 一 个 英 文 馆 ， 聘 请 一 位 洋 教 习 。 从 开 学 到 1 8 6 7 年 恭 亲 王 上 折 再 请 设 天 文 算 学 馆 之 间 ， 顽 固 派 与 洋 务 派 在 “ 要 不 要 聘 请 洋 人 为 师 ” 的 问 题 上 进 行 了 多 次 激 烈 的 争 论 。 恭 亲 王 强 调 “ 各 国 均 以 重 资 聘 请 中 国 人 讲 解 文 义 , 而 中 国 迄 无 熟 悉 外 国 语 言 文 字 之 人 ， 恐 无 以 悉 其 底 蕴 。 广 东 、 江 苏 既 无 咨 送 来 京 之 人 ， 不 得 不 于 外 国 中 延 访 ” 。 《 中 国 教 育 制 度 通 史 》 也 提 到 : “ 同 文 馆 的 教 习 ， 按 最 初 设 想 ， 由 上 海 、 广 东 两 处 保 荐 中 国 人 担 任 ， 但 后 来 无 适 当 人 选 ， 只 能 暂 聘 用 西 人 ， 日 后 逐 渐 由 本 国 人 替 代 。 ” 京 师 同 文 馆 带 动 全 国 各 地 先 后 办 起 一 批 新 式 学 堂 , 如 上 海 广 方 言 馆 、 广 州 同 文 馆 、 湖 北 自 强 学 堂 、 福 州 船 政 学 堂 、 天 津 水 师 学 堂 等 。 这 些 学 堂 都 师 法 京 师 同 文 馆 , 聘 请 外 籍 教 习 以 缓 解 师 资 匮 乏 之 难 题 。 2 . 洋 教 习 与 汉 教 习 的 聘 用 模 式 京 师 同 文 馆 共 聘 请 过 3 0 多 位 汉 教 习 和 5 0 多 位 洋 教 习 ， 他 们 的 任 用 方 式 完 全 不 同 ， 采 取 双 轨 制 。 “ 同 文 馆 的 外 文 教 习 全 部 是 以 重 资 从 外 国 聘 请 的 ， 仅 中 国 语 文 和 算 学 二 二 科 由 中 国 教 习 担 任 ， 由 具 有 举 贡 正 途 出 身 的 人 员 中 经 总 理 衙 门 ] 考 试 录 用 。 ” 英 文 馆 的 徐 澍 琳 和 俄 文 馆 的 杨 亦 铭 都 是 从 八 旗 候 补 教 习 中 选 拔 的 。 后 因 “ 候 补 八 旗 教 习 无 人 咨 复 ， … … 恐 以 后 投 考 无 人 ， 不 敷 录 取 ， 以 致 员 缺 悬 待 ” ， 将 条 件 放 宽 至 “ 凡 系 举 贡 正 途 出 身 ， 俱 准 取 具 同 乡 京 官 印 结 、 赴 臣 衙 门 具 呈 投 考 ; 其 在 部 之 候 补 教 习 ， 如 有 愿 考 者 , 仍 准 礼 部 照 章 咨 送 ” 。 不 只 京 师 同 文 馆 ， 其 他 各 学 堂 的 外 语 课 程 也 多 聘 请 洋 人 ， 与 洋 教 习 签 订 聘 用 合 同 , 规 定 他 们 不 许 传 基 督 教 、 天 主 教 ， “ 并 请 汉 教 习 暗 为 稽 察 ” 。 可 见 , 洋 教 习 的 任 用 采 取 聘 任 制 ， 汉 教 习 的 选 拔 沿 袭 着 传 统 方 式 。 汉 教 习 与 洋 教 习 不 仅 聘 任 模 式 不 同 ， 待 遇 也 相 差 悬 殊 。 从 恭 亲 王 奕 诉 的 多 个 奏 折 中 可 知 ， 汉 教 习 每 月 酬 银 8 两 ， 后 增 至 1 2 两 ， 全 年 仅 百 余 两 ， 而 洋 教 习 年 薪 白 银 千 两 , 相 差 1 0 倍 之 多 。 同 一 所 学 校 的 教 员 在 薪 资 方 面 差 别 如 此 之 大 ， 这 在 古 今 中 外 实 属 罕 见 ， 也 只 有 在 当 时 教 习 聘 用 实 行 双 轨 制 的 情 况 下 才 能 存 在 。 一 方 面 因 为 各 国 公 使 认 为 洋 人 “ 必 须 重 资 ， 方 肯 来 教 。 … … 岁 给 银 千 两 内 外 , 方 可 令 其 专 心 课 徒 ， 俾 无 内 顾 之 忧 ” 。 另 一 方 面 ， 汉 教 习 虽 然 薪 水 少 , 但 “ 二 年 期 满 ， 如 有 成 效 , 无 论 举 贡 班 次 ， 均 奏 请 以 知 县 用 ; 再 留 学 二 年 , 准 以 知 县 分 发 各 省 归 候 补 班 补 用 ” , 遇 缺 时 就 可 以 加 升 官 职 。 在 中 国 学 而 优 则 仕 和 藉 由 升 官 而 发 财 的 传 统 观 念 影 响 下 ， 有 这 样 的 仕 途 机 会 ， 汉 教 习 也 能 安 心 执 教 。 3 . 洋 教 习 的 选 聘 渠 道 根 据 《 京 师 同 文 馆 西 教 习 名 录 》 的 记 载 , 可 推 算 出 京 师 同 文 馆 办 学 期 间 聘 请 的 洋 教 习 8 0 % 是 外 文 教 习 , 后 来 增 设 的 科 学 文 化 课 也 聘 请 了 洋 教 习 ， 讲 授 天 文 、 化 学 、 格 致 、 医 学 等 课 程 。 京 师 同 文 馆 外 籍 教 习 的 来 源 主 要 有 3 种 : 外 国 驻 华 使 馆 推 荐 、 已 聘 教 习 引 荐 、 总 税 务 司 赫 德 代 聘 。 办 学 初 期 ， 清 廷 委 托 外 国 公 使 留 心 延 访 ， 如 京 师 同 文 馆 的 第 一 位 英 文 教 习 包 尔 腾 就 是 由 英 国 公 使 推 荐 的 ， 第 二 年 聘 请 的 法 文 教 习 司 默 灵 、 俄 文 教 习 柏 林 分 别 由 法 国 、 俄 国 使 馆 函 荐 。 总 税 务 司 赫 德 对 同 文 馆 建 设 出 力 很 多 ， 推 荐 了 美 国 人 丁 韪 良 任 英 文 教 习 、 法 国 人 毕 利 干 任 化 学 教 习 , 及 一 个 德 国 人 任 天 文 教 习 。 就 教 习 的 国 别 而 言 ， 开 始 是 从 政 务 需 要 出 发 , 在 清 政 府 被 迫 与 英 、 法 、 俄 、 德 国 签 署 了 屈 辱 的 不 平 等 条 约 后 ， 从 这 4 国 选 聘 外 文 教 习 培 养 国 内 急 需 的 外 语 人 才 。 后 来 为 培 养 和 储 备 掌 握 近 代 科 学 技 术 的 人 才 ， 又 开 设 了 天 文 、 化 学 等 课 程 ， 主 要 是 从 科 技 较 发 达 的 英 、 法 、 美 等 国 选 聘 洋 教 习 ， 京 师 同 文 馆 中 英 、 法 两 国 教 习 最 多 。 4 . 洋 教 习 的 甄 选 标 准 京 师 同 文 馆 有 洋 教 习 聘 任 之 实 ， 但 缺 可 循 规 章 , 教 习 资 格 标 准 模 糊 ， 聘 任 随 意 性 大 。 同 文 馆 章 程 及 续 增 条 规 先 后 共 计 2 4 条 , 无 一 涉 及 聘 任 教 习 的 标 准 ， 其 他 学 堂 延 请 洋 教 习 的 标 准 也 模 糊 不 清 。 从 奏 章 、 函 件 中 可 捕 捉 到 几 条 : 京 师 同 文 馆 第 一 任 洋 教 习 包 尔 腾 兼 通 汉 文 , 尚 属 诚 实 ” ， 法 文 教 习 司 默 灵 “ 尚 无 传 教 士 习 气 ， 人 尚 不 十 分 狡 诈 ” 。 其 他 学 堂 也 大 体 如 此 ， 广 州 同 文 馆 聘 美 国 人 谭 顺 是 因 其 “ 精 熟 西 文 , 人 亦 体 面 ” ， 福 州 船 政 学 堂 聘 请 管 轮 洋 教 习 的 标 准 为 “ 品 学 兼 优 才 技 出 色 ” 。 以 如 此 模 糊 的 标 准 聘 请 的 洋 教 习 资 质 、 水 平 有 高 有 低 。 据 京 师 同 文 馆 总 教 习 丁 韪 良 所 撰 《 同 文 馆 记 》 的 记 载 ， 洋 教 习 中 至 少 有 5 人 具 有 博 士 学 位 : 英 文 教 习 傅 兰 雅 、 医 学 和 生 理 学 教 习 德 贞 、 天 文 教 习 费 理 饬 、 生 理 教 习 卜 世 礼 ， 以 及 丁 韪 良 本 人 。 丁 韪 良 在 同 文 馆 任 教 3 1 年 ( 1 8 6 5 1 8 9 4 ) ， 兼 教 英 文 和 国 际 公 法 ， 曾 为 此 专 程 回 美 国 进 修 国 际 公 法 ， 因 “ 资 格 最 深 , 馆 课 亦 能 勤 慎 ” , 受 赏 三 品 衔 ， 同 时 法 文 教 习 毕 必 乐 和 化 学 教 习 毕 利 干 也 受 赏 四 品 衔 。 但 也 有 不 少 缺 乏 学 历 和 教 学 专 业 知 识 的 ， 丁 韪 良 就 认 为 总 税 务 司 推 荐 的 “ 那 位 德 国 人 是 一 位 江 湖 骗 子 ” 。 这 类 洋 教 习 不 具 真 才 实 学 或 不 能 尽 职 尽 责 , 有 的 贪 图 丰 厚 的 薪 水 , 有 的 不 为 教 书 、 只 为 学 习 中 文 , 有 的 是 等 待 到 海 关 任 职 的 机 会 而 暂 居 教 职 。 京 师 同 文 馆 的 毕 业 生 齐 如 山 觉 得 教 习 欧 礼 斐 “ 人 极 神 气 极 骄 傲 ， 可 是 不 但 不 够 学 者 ， 而 且 几 乎 是 不 通 文 ” 。 由 此 看 来 , 当 时 所 聘 洋 教 习 的 水 平 参 差 不 齐 。 5 . 京 师 同 文 馆 的 教 习 聘 任 对 京 师 大 学 堂 的 影 响 京 师 同 文 馆 开 教 师 聘 任 先 河 ， 打 破 了 我 国 任 用 教 师 的 传 统 方 式 , 把 教 师 聘 任 的 理 念 引 入 我 国 教 师 管 理 之 中 。 洋 教 习 选 聘 及 合 同 制 管 理 的 有 益 尝 试 为 京 师 大 学 堂 聘 任 汉 教 习 打 下 了 良 好 基 础 ， 更 为 教 师 聘 任 章 程 的 制 订 积 累 了 宝 贵 经 验 。 二 、 京 师 大 学 堂 的 教 师 聘 任 京 师 大 学 堂 是 我 国 近 代 第 一 所 体 制 完 备 的 高 等 学 府 , 开 办 两 年 后 , 京 师 同 文 馆 也 归 入 京 师 大 学 堂 。 尽 管 当 时 大 学 教 师 聘 任 的 建 立 属 大 势 所 趋 ， 但 其 发 展 并 非 一 帆 风 顺 ， 期 间 交 织 着 维 新 思 想 与 顽 固 势 力 的 殊 死 搏 斗 。 在 康 有 为 、 梁 启 超 、 张 百 熙 、 张 之 洞 等 人 的 努 力 下 ， 短 短 几 年 间 我 国 高 等 教 育 进 行 了 积 极 探 索 和 大 胆 变 革 , 先 后 出 台 了 3 个 颇 具 影 响 力 的 学 堂 章 程 ， 这 在 中 国 教 育 史 上 是 绝 无 仅 有 的 。 京 师 大 学 堂 的 教 习 聘 任 与 京 师 同 文 馆 相 比 ， 不 仅 有 章 可 循 ， 而 且 教 习 聘 任 模 式 、 资 格 标 准 也 发 生 了 变 化 。 （ 京 师 大 学 堂 总 教 习 办 公 室 前 合 影 的 外 籍 教 师 ） 1 . 京 师 大 学 堂 的 教 师 聘 任 章 程 ( 1 ) 《 总 理 衙 门 奏 拟 京 师 大 学 堂 章 程 》 之 教 习 聘 任 如 果 详 查 史 料 , 我 国 最 早 论 及 教 师 聘 任 内 容 的 规 章 当 属 1 8 9 8 年 由 光 绪 皇 帝 谕 示 、 总 理 衙 门 奏 拟 、 梁 启 超 执 笔 而 成 的 《 总 理 衙 门 奏 拟 京 师 大 学 堂 章 程 》 。 这 个 章 程 借 鉴 了 英 、 美 , 尤 其 是 日 本 的 大 学 教 育 制 度 , 是 京 师 大 学 堂 发 展 历 史 上 所 颁 发 的 第 一 个 建 校 章 程 ， 反 映 了 维 新 派 的 治 学 建 校 纲 领 。 全 文 共 约 9 0 0 0 余 字 ， 8 章 5 4 节 , 其 第 五 章 为 “ 聘 用 教 习 例 ” ， 有 5 节 ， 在 第 一 节 就 一 针 见 血 地 指 出 聘 任 洋 人 为 总 教 习 是 不 可 取 的 , 确 定 了 京 师 大 学 堂 总 教 习 必 由 国 人 担 任 的 基 调 。 紧 接 着 就 点 出 了 遴 选 教 习 工 作 的 重 要 性 ， “ 学 生 之 成 就 与 否 ， 全 视 教 习 。 教 习 得 人 ， 则 纲 目 毕 举 ; 教 习 不 得 人 ， 由 徒 糜 巨 帑 ， 必 无 成 效 。 ” 在 当 时 八 股 横 行 、 腐 儒 充 斥 的 情 形 下 ， 能 有 这 样 的 认 识 实 属 不 易 。 ( 2 ) 《 钦 定 京 师 大 学 堂 章 程 》 之 教 习 聘 任 京 师 大 学 堂 成 立 仅 两 年 就 因 八 国 联 军 侵 占 北 京 而 停 办 。 1 9 0 1 年 底 ， “ 新 政 之 风 ” 渐 吹 渐 强 ， 学 制 改 革 几 成 朝 野 一 致 呼 声 ， 清 政 府 为 表 示 其 实 行 新 政 的 决 心 ， 下 令 恢 复 京 师 大 学 堂 , 并 命 张 百 熙 为 管 学 大 臣 ， 主 持 京 师 大 学 堂 乃 至 全 国 的 教 育 改 革 。 张 百 熙 上 任 后 ， 很 有 一 些 想 法 ， 向 清 廷 上 奏 了 《 进 呈 学 堂 章 程 折 》 , 主 持 制 定 了 包 括 6 个 章 程 在 内 的 《 钦 定 学 堂 章 程 》 ， 这 是 我 国 第 一 个 正 式 颁 布 的 近 代 学 制 ， 史 称 “ 王 寅 学 制 ” ， 6 个 章 程 之 一 的 《 钦 定 京 师 大 学 堂 章 程 》 是 京 师 大 学 堂 发 展 历 史 上 的 第 二 个 章 程 。 其 第 六 章 专 为 “ 聘 用 教 习 ” 章 , 有 9 节 ， 这 9 节 内 容 概 括 起 来 谈 了 两 件 事 情 : 教 习 编 制 设 置 和 教 习 绩 效 考 核 。 张 百 熙 等 人 颇 费 苦 心 编 制 的 这 个 章 程 从 聘 用 教 习 的 角 度 看 ， 与 第 一 个 章 程 相 比 没 有 突 破 , 一 方 面 因 为 戊 戌 变 法 刚 刚 失 败 , 朝 野 上 下 避 谈 、 讳 谈 维 新 思 想 ， 梁 启 超 在 《 钦 定 京 师 大 学 堂 章 程 》 中 提 出 的 思 想 ， 百 熙 自 然 不 敢 轻 易 引 用 ， 又 不 能 重 蹈 覆 辙 走 科 举 老 路 , 一 时 间 无 成 例 可 循 。 另 一 方 面 ， 京 师 大 学 堂 刚 刚 恢 复 ， 一 切 百 废 待 兴 , 未 能 立 时 从 纷 乱 中 理 出 头 绪 , 加 之 章 程 制 订 仓 促 ， 朝 廷 一 再 催 促 上 奏 , 未 及 细 细 推 敲 。 在 我 国 近 代 学 制 史 上 影 响 更 大 的 是 由 张 之 洞 、 张 百 熙 、 荣 庆 拟 订 的 《 奏 定 学 堂 章 程 》 ， 它 是 我 国 经 法 令 公 布 ， 正 式 在 全 国 实 行 的 第 一 个 完 整 的 近 代 学 制 体 系 ， 史 称 “ 癸 卯 学 制 ” 。 （ 1 9 0 3 年 张 之 洞 、 张 百 熙 与 大 学 堂 教 师 合 影 ） ( 3 ) 《 奏 定 学 堂 章 程 》 之 教 员 聘 任 在 清 政 府 各 派 势 力 争 夺 教 育 权 的 斗 争 中 ， 张 百 熙 引 起 荣 庆 、 荣 禄 等 人 不 满 ， “ 谤 焰 乃 集 于 百 熙 一 身 ， 劾 者 纷 起 ” , 为 了 摆 脱 荣 庆 的 掣 肘 ， 也 因 为 “ 学 堂 为 当 今 第 一 要 务 , 张 之 洞 为 当 今 第 一 通 晓 学 务 之 人 ” ， 张 百 熙 遂 请 政 府 派 张 之 洞 主 持 制 订 学 制 。 重 新 修 订 的 章 程 主 要 以 日 本 学 制 为 蓝 本 , 吴 汝 纶 虽 没 有 出 任 京 师 大 学 堂 总 教 习 ， 也 没 能 亲 自 参 与 学 制 制 订 ， 但 他 赴 日 本 教 育 考 察 的 成 果 成 为 此 次 制 定 章 程 的 重 要 参 考 资 料 。 清 廷 1 9 0 4 年 颁 布 的 《 奏 定 学 堂 章 程 》 比 《 钦 定 学 堂 章 程 》 完 备 许 多 , 全 文 4 5 0 0 0 字 , 包 含 从 蒙 养 院 、 初 等 小 学 堂 到 大 学 堂 , 以 及 师 范 学 堂 、 实 业 学 堂 等 2 2 个 章 程 , 洋 洋 大 观 ， 是 我 国 教 育 史 上 第 一 个 完 整 的 学 制 系 统 文 件 , 不 仅 在 我 国 学 制 发 展 史 上 具 有 “ 里 程 碑 的 意 义 ” ， 对 我 国 教 师 聘 任 制 发 展 同 样 具 有 里 程 碑 的 意 义 。 它 在 教 习 聘 任 方 面 也 较 《 钦 定 学 堂 章 程 》 有 很 大 进 步 , 最 大 的 特 点 就 是 把 学 制 系 统 与 行 政 系 统 从 此 分 开 。 除 在 各 学 堂 章 程 内 有 “ 教 员 、 管 理 员 章 ” 外 , 还 单 独 列 出 《 奏 定 任 用 教 员 章 程 》 ， 对 教 员 管 理 进 行 专 章 论 述 ， 在 表 述 上 把 “ 教 习 ” 改 为 “ 教 员 ” ， 并 首 次 把 大 学 堂 、 高 等 学 堂 、 中 学 堂 、 小 学 堂 等 各 级 教 员 的 资 格 详 细 订 出 规 范 。 不 久 清 政 府 又 陆 续 颁 布 了 《 留 学 生 考 试 章 程 》 、 《 女 子 师 范 学 堂 章 程 》 、 《 检 定 小 学 教 员 章 程 》 、 《 检 定 初 级 师 范 学 堂 、 中 学 堂 教 员 章 程 》 等 , 对 《 奏 定 学 堂 章 程 》 进 步 修 订 、 补 充 。 把 教 员 的 考 察 范 围 、 资 格 、 待 遇 等 作 了 更 为 详 细 的 规 定 , 这 对 保 证 师 资 质 量 ， 提 高 教 育 水 平 ， 具 有 重 要 意 义 。 2 . 京 师 大 学 堂 的 教 师 聘 用 模 式 在 京 师 同 文 馆 聘 任 洋 教 习 的 基 础 上 ， 京 师 大 学 堂 对 汉 、 洋 教 习 都 采 用 聘 任 方 式 ， 教 习 的 选 用 “ 不 论 官 阶 ， 不 论 年 齿 , 务 以 得 人 为 主 ” ， 拓 宽 了 教 习 遴 选 的 范 围 。 京 师 大 学 堂 初 办 时 ， 设 总 教 习 1 人 ， 聘 请 学 赅 中 外 的 华 人 担 任 ; 外 文 课 程 由 汉 、 洋 教 习 共 同 承 担 ， 华 人 与 洋 人 基 本 各 半 ; 专 门 学 分 教 习 1 0 名 , 全 部 从 欧 美 洲 聘 请 ; 普 通 学 分 教 习 1 0 名 , 均 为 汉 教 习 ， 最 初 聘 请 的 2 4 位 汉 教 习 大 多 来 自 翰 林 院 。 1 9 0 2 年 学 堂 复 办 后 ， 教 习 逐 年 增 加 ， 新 聘 请 的 汉 教 习 不 仅 有 举 人 、 进 士 ， 也 有 一 些 留 洋 学 生 ， 如 德 文 教 习 薛 锡 成 、 历 史 教 习 汪 稿 基 、 日 文 教 习 吕 烈 辉 、 卢 绍 鸿 、 冯 模 等 。 后 来 更 有 一 些 “ 教 授 传 统 学 科 的 中 国 教 习 在 一 定 程 度 上 兼 具 旧 学 和 新 知 ， 一 个 典 型 的 事 例 是 1 9 1 0 年 在 大 学 堂 就 职 的 1 8 位 ‘ 经 文 科 ’ 教 员 中 , 出 现 3 位 留 学 生 , 其 中 2 位 兼 有 进 士 出 身 ; 2 位 翻 译 林 纾 、 陈 衍 均 为 举 人 ” 。 在 教 习 管 理 方 面 ， 京 师 大 学 堂 对 汉 、 洋 教 习 一 视 同 仁 ， 与 《 奏 定 大 学 堂 章 程 》 同 时 颁 布 的 《 汉 洋 教 习 职 务 条 规 》 适 用 于 在 大 学 堂 供 职 的 所 有 中 外 教 习 ， 洋 教 习 并 无 特 权 。 在 薪 酬 方 面 ， 京 师 大 堂 提 出 了 “ 高 薪 养 廉 ” 的 思 想 ， 认 为 “ 中 国 官 制 向 患 实 禄 薄 ， 今 既 使 之 实 事 求 是 ， 必 厚 其 薪 俸 , 使 有 以 自 养 ， 然 后 可 贵 以 实 心 任 事 ” 。 张 百 熙 曾 因 “ 大 学 教 职 员 皆 自 聘 ， 又 薪 金 优 厚 ， 忌 嫉 者 众 ， 蜚 语 浸 闻 ” 。 京 师 大 学 堂 汉 教 习 的 待 遇 较 京 师 同 文 馆 时 期 的 月 银 8 1 2 两 有 了 大 幅 提 升 , 1 8 9 8 年 “ 教 头 班 学 生 的 中 国 教 习 每 月 薪 水 5 0 两 , 教 二 班 学 生 的 中 国 教 习 每 月 薪 水 3 0 两 , 1 0 年 后 ， 译 学 馆 中 国 教 习 月 薪 平 均 为 8 5 两 ， 教 授 英 文 和 日 文 的 汉 教 习 最 高 可 到 1 6 5 两 。 相 比 之 下 , 洋 教 习 的 薪 酬 增 幅 不 大 , 汉 洋 教 习 的 薪 酬 差 距 逐 渐 缩 小 ， 约 差 3 倍 左 右 。 3 . 京 师 大 学 堂 的 教 员 资 格 标 准 京 师 大 学 堂 办 学 中 ， 始 终 都 非 常 重 视 教 员 的 人 品 和 才 学 , 教 员 的 资 格 标 准 逐 渐 清 晰 、 量 化 。 梁 启 超 等 人 提 出 了 “ 中 国 通 人 ” 、 “ 学 贯 中 西 ” 、 “ 能 见 其 大 ” 、 “ 品 学 兼 优 ” 、 “ 通 晓 中 外 ” 的 标 准 ， 张 百 熙 尤 以 总 教 习 得 人 为 第 一 要 义 ” , 举 荐 “ 学 问 纯 粹 、 时 事 洞 明 、 淹 贯 古 今 、 详 悉 中 外 , 足 当 大 学 堂 总 教 习 之 任 ” 的 吴 汝 纶 为 大 学 堂 总 教 习 ， 当 吴 汝 纶 坚 辞 不 就 时 ， “ 百 熙 具 衣 冠 诣 汝 纶 ， 伏 拜 地 下 日 : 吾 为 全 国 求 人 师 ， 当 为 全 国 生 徒 拜 请 也 ， 先 生 不 出 ， 如 中 国 何 ! ” ， 由 此 可 见 , 张 百 熙 非 常 重 视 教 习 选 聘 。 1 9 0 4 年 颁 布 的 “ 癸 卯 学 制 ” 建 立 起 包 括 大 学 堂 、 通 儒 院 、 师 范 学 堂 和 实 业 学 堂 在 内 的 完 整 的 学 制 体 系 ， 涵 盖 了 学 务 纲 要 、 学 堂 管 理 、 课 程 与 考 试 管 理 、 教 员 管 理 等 诸 多 方 面 ， 使 教 育 教 学 管 理 有 法 可 依 、 有 章 可 循 。 倡 导 兴 办 以 培 养 教 员 为 宗 旨 的 师 范 学 堂 ， 以 补 充 教 员 之 缺 、 提 高 师 资 之 质 。 在 聘 任 教 员 的 资 格 认 定 上 , 首 次 规 定 取 得 相 应 级 别 的 “ 毕 业 文 凭 ’ 才 能 在 学 堂 任 教 , 强 调 没 有 检 定 文 凭 者 ， 一 律 不 得 延 聘 。 三 、 晚 清 大 学 教 师 聘 任 的 主 要 特 征 1 . 标 准 性 : 学 历 成 为 教 师 资 格 认 定 的 标 准 京 师 同 文 馆 聘 请 洋 教 习 随 意 性 较 大 ， 教 习 的 资 格 标 准 也 非 常 模 糊 。 创 办 京 师 大 学 堂 时 ， 已 经 认 识 到 教 师 质 量 的 重 要 性 ， 并 开 始 探 索 教 师 资 格 标 准 。 早 期 主 要 考 量 受 聘 者 是 否 具 有 真 才 实 学 , 提 出 了 诸 如 “ 中 国 通 人 ” 、 “ 学 贯 中 西 ” 、 “ 能 见 其 大 ” 、 “ 品 学 兼 优 ” 、 “ 通 晓 中 外 ” 、 “ 德 望 具 备 ” 、 “ 学 赅 中 外 ” 、 “ 淹 贯 古 今 这 样 的 评 价 标 准 ， 但 这 些 标 准 不 够 量 化 , 且 在 不 同 人 的 心 目 中 见 仁 见 智 ， 只 能 靠 主 管 人 员 依 据 个 人 经 验 进 行 主 观 判 断 。 后 来 提 出 了 教 员 的 资 质 标 准 ， 把 “ 文 凭 ” 作 为 聘 用 教 员 的 “ 硬 性 ” 规 定 ， 要 求 大 学 堂 分 科 正 教 员 “ 以 将 来 通 儒 院 研 究 毕 业 , 及 游 学 外 洋 大 学 院 毕 业 得 有 毕 业 文 凭 者 充 选 ” ， 副 教 员 “ 以 将 来 大 学 堂 分 科 毕 业 考 列 优 等 ， 及 游 学 外 洋 得 有 大 学 堂 毕 业 优 等 、 中 等 文 凭 者 充 选 ” 。 引 入 “ 毕 业 文 凭 ” 作 为 资 格 认 定 标 准 后 ， 聘 任 资 格 清 晰 量 化 ， 更 易 于 操 作 ， 更 具 指 导 意 义 ， 为 教 师 聘 任 制 得 以 推 广 实 施 奠 定 了 基 石 , 是 教 师 资 格 认 证 发 展 的 一 大 飞 跃 。 2 . 列 性 : 明 确 了 教 师 职 称 序 列 清 朝 末 年 ， 我 国 经 历 了 废 除 科 举 、 建 立 近 代 学 制 体 系 的 根 本 性 改 革 ， 也 经 历 了 从 “ 官 师 合 一 ” 到 聘 任 教 员 的 重 大 变 革 。 “ 癸 卯 学 制 ” 的 推 行 促 进 了 各 地 兴 办 学 堂 的 风 尚 ， 私 塾 经 过 改 良 也 逐 步 纳 入 学 堂 轨 道 , 学 堂 数 量 和 教 师 数 量 迅 速 增 加 。 随 着 教 员 聘 任 的 普 遍 执 行 ， 教 师 与 官 员 分 离 ， 单 独 成 为 种 职 业 。 最 初 京 师 大 学 堂 的 教 师 只 设 “ 总 教 习 ” 、 “ 教 习 ” ， 到 《 奏 定 大 学 堂 章 程 》 增 设 为 “ 大 学 总 监 督 ” 、 “ 分 科 大 学 监 督 ” 、 “ 教 务 提 调 ” 、 “ 正 教 员 ” 、 “ 副 教 员 ” 。 正 教 员 主 管 各 分 科 课 程 ， 教 授 学 艺 ， 指 导 研 究 , 副 教 员 协 助 正 教 员 教 授 学 生 ， 指 导 实 验 。 并 建 立 了 从 小 学 堂 到 大 学 堂 的 教 员 职 称 序 列 ， 无 论 正 教 员 还 是 副 教 员 ， 每 个 职 称 都 各 有 相 对 应 的 规 定 、 要 求 ， 教 师 种 类 设 置 不 再 单 一 。 3 . 合 同 性 : 教 师 聘 任 采 用 合 同 制 新 式 学 堂 聘 请 洋 教 习 一 直 遵 从 着 与 “ 洋 人 共 事 , 必 立 合 同 ” 的 原 则 ， 其 中 , 江 南 储 材 学 堂 的 章 程 、 学 规 较 完 善 ， 订 有 延 请 洋 教 习 的 合 同 范 本 ， 对 洋 教 习 的 待 遇 、 职 责 、 聘 期 、 权 利 等 均 有 明 确 规 定 ， 对 洋 教 习 实 行 严 格 管 理 。 1 9 0 8 年 8 月 ， 因 为 “ 各 省 聘 用 外 国 教 员 合 同 ， 宽 严 不 同 ， 未 能 一 律 ” ， 特 制 定 了 统 一 的 合 同 样 本 一 “ 学 部 酌 定 聘 用 外 国 教 员 合 同 式 样 ” , 合 同 内 容 共 计 1 9 条 ， 前 7 条 是 对 外 国 教 员 的 要 求 ， 约 定 了 他 们 在 教 学 中 应 尽 的 职 责 、 在 学 堂 内 应 遵 守 的 章 程 。 随 后 是 薪 资 待 遇 ， 合 同 中 写 明 外 国 教 员 的 薪 水 ， 按 月 支 给 银 两 ， 他 们 来 华 和 归 国 的 川 资 路 费 、 由 学 堂 派 往 他 处 考 察 的 旅 费 也 由 中 国 政 府 支 付 。 然 后 是 聘 用 期 限 、 合 同 变 更 和 终 止 的 条 件 ， 以 及 双 方 的 违 约 责 任 。 这 份 合 同 样 本 已 具 有 了 现 代 聘 任 合 同 中 必 备 的 7 项 条 款 : 聘 用 合 同 期 限 、 岗 位 及 其 职 责 要 求 、 岗 位 纪 律 、 岗 位 工 作 条 件 、 工 资 待 遇 、 聘 用 合 同 变 更 和 终 止 的 条 件 , 以 及 违 反 聘 用 合 同 的 责 任 , 可 以 说 是 一 份 比 较 规 范 的 合 同 样 本 ， 晚 清 形 成 的 聘 任 合 同 为 我 国 实 行 教 习 聘 任 制 奠 定 了 良 好 的 基 础 。 四 、 晚 清 大 学 教 师 聘 任 的 意 义 和 影 响 1 . 晚 清 大 学 教 师 聘 任 的 意 义 清 末 ， 随 着 新 式 学 堂 的 兴 办 和 大 学 学 制 体 系 的 建 立 与 发 展 ， 大 学 教 师 聘 任 经 历 了 从 无 到 有 、 从 探 索 实 践 到 理 论 创 建 、 从 京 师 同 文 馆 试 行 到 全 国 各 学 堂 效 仿 、 从 聘 任 洋 教 习 与 任 命 汉 教 习 相 结 合 的 “ 双 轨 制 ” 到 实 行 全 员 聘 任 的 发 展 轨 迹 。 京 师 同 文 馆 和 京 师 大 学 堂 掀 起 了 我 国 近 代 教 育 制 度 改 革 的 新 篇 章 ， 创 办 了 我 国 第 一 所 真 正 意 义 上 的 综 合 大 学 , 创 立 了 我 国 第 一 个 完 整 的 近 代 学 制 体 系 , 制 订 了 我 国 第 一 部 教 师 聘 任 章 程 ， 为 后 世 留 下 了 一 笔 宝 贵 的 教 育 遗 产 。 我 国 漫 长 的 封 建 社 会 是 一 个 彻 底 的 官 本 位 社 会 ， 教 育 深 受 文 化 意 识 形 态 影 响 ， 长 期 以 来 采 取 “ 官 师 合 一 ” 制 。 晚 清 维 新 派 与 顽 固 的 旧 势 力 进 行 了 殊 死 斗 争 , 终 于 打 破 了 儒 学 经 师 独 尊 的 传 统 , 丰 富 了 我 国 教 师 的 任 用 方 式 。 晚 清 大 学 的 教 员 聘 任 是 教 育 由 封 闭 走 向 开 放 的 表 现 ， 对 教 师 聘 任 的 有 益 探 索 ， 有 筚 路 蓝 缕 , 开 历 史 先 河 之 功 ， 对 我 国 教 师 聘 任 的 发 展 具 有 里 程 碑 的 意 义 。 2 . 晚 清 教 师 聘 任 对 民 国 教 育 的 影 响 《 奏 定 学 堂 章 程 》 颁 布 后 几 年 , 清 朝 覆 亡 , 政 体 发 生 了 翻 天 覆 地 的 变 化 ， 终 结 了 中 国 几 千 年 的 封 建 帝 制 。 然 而 ， 晚 清 建 立 的 近 代 学 制 体 系 、 推 行 的 教 员 聘 任 方 式 并 未 因 改 朝 换 代 而 中 辍 ， 到 民 国 时 期 基 本 沿 用 、 略 有 兴 革 。 1 9 1 2 年 南 京 临 时 政 府 颁 布 的 《 大 学 令 》 和 1 9 1 7 年 教 育 部 发 布 的 《 国 立 大 学 职 员 任 用 及 薪 俸 规 程 令 》 中 论 及 教 师 聘 任 的 内 容 并 无 明 显 变 化 ， 只 是 在 继 承 清 末 教 员 聘 任 的 基 础 上 , 把 国 立 大 学 职 员 细 分 为 校 长 、 学 长 、 正 教 授 、 本 科 教 授 、 预 科 教 授 、 助 教 、 讲 师 、 外 国 教 员 、 图 书 馆 主 任 、 庶 务 主 任 、 校 医 、 事 务 员 ， 赋 予 了 校 长 较 强 的 聘 任 自 主 权 。 民 国 成 立 以 后 ， 京 师 大 学 堂 更 名 为 北 京 大 学 , 北 大 的 前 几 任 校 长 都 吸 收 并 沿 用 了 京 师 大 学 堂 聘 任 教 员 的 思 想 ， 特 别 是 民 主 教 育 家 、 民 初 第 一 任 教 育 总 长 蔡 元 培 在 执 掌 北 大 期 间 进 行 大 胆 改 制 ， 在 “ 学 诣 为 主 、 唯 才 是 用 ” 思 想 的 指 导 下 ， 丰 富 了 教 师 聘 任 的 内 涵 , 指 出 了 延 请 教 师 的 具 体 标 准 ， 主 持 制 定 了 《 北 京 大 学 教 员 担 任 课 程 钟 点 办 法 》 、 《 北 京 大 学 教 师 延 聘 实 施 细 则 》 、 《 教 员 保 障 案 》 等 规 范 。 大 学 教 师 聘 任 在 种 类 设 置 、 聘 任 权 限 、 资 格 审 定 等 方 面 都 有 所 发 展 ， 为 教 师 聘 任 制 的 形 成 奠 定 了 基 础 。 同 时 , 聘 任 教 师 的 具 体 实 践 也 招 揽 了 一 批 有 真 才 实 学 的 人 才 到 高 校 工 作 ， 给 教 育 界 带 来 勃 勃 生 机 ， 促 进 了 我 国 高 等 教 育 、 师 范 教 育 的 发 展 。 五 、 结 语 以 京 师 同 文 馆 和 京 师 大 学 堂 为 代 表 的 晚 清 新 式 学 堂 借 鉴 美 、 日 等 国 经 验 , 对 我 国 近 代 大 学 教 师 聘 任 进 行 了 有 益 尝 试 ， 拟 定 了 我 国 第 一 部 教 师 聘 任 章 程 ， 探 索 了 教 师 资 格 认 证 标 准 ， 明 确 了 教 师 职 称 序 列 , 规 范 了 教 师 聘 任 合 同 。 反 思 晚 清 大 学 教 员 聘 任 ， 对 现 阶 段 完 善 教 师 聘 任 制 、 加 强 师 资 建 设 , 有 以 下 三 点 值 得 借 鉴 : 首 先 ， 从 晚 清 大 学 教 员 聘 任 的 实 践 中 可 以 看 出 ， 教 师 资 格 认 证 是 聘 任 教 师 的 前 提 ， 具 体 要 求 应 该 阐 述 清 楚 , 在 聘 任 教 师 和 各 个 环 节 中 , 这 既 是 重 点 也 是 难 点 。 清 末 已 将 教 师 资 格 标 准 尽 可 能 量 化 ， 在 当 时 教 师 匮 乏 的 情 况 下 ， 学 历 标 准 定 得 并 不 低 。 那 么 ， 在 教 育 理 念 和 科 学 技 术 更 加 先 进 的 今 天 , 教 师 资 格 认 证 更 应 该 具 有 高 标 准 、 规 范 性 、 开 放 性 和 发 展 性 等 特 点 ， 实 行 全 国 统 一 的 教 师 资 格 考 试 、 完 善 教 育 教 学 专 业 能 力 的 考 核 、 提 高 教 师 的 准 入 “ 门 槛 ” 、 加 强 监 督 和 管 理 。 其 次 ， 晚 清 撰 拟 的 聘 用 合 同 样 本 为 我 们 提 供 了 很 好 的 样 例 ， 其 中 聘 用 合 同 期 限 、 岗 位 及 其 职 责 要 求 、 工 资 待 遇 、 聘 用 合 同 变 更 和 终 止 的 条 件 , 以 及 违 反 聘 用 合 同 的 责 任 等 项 都 是 合 同 书 中 必 不 可 少 的 内 容 。 签 订 书 面 的 聘 任 合 同 是 实 施 聘 任 制 的 核 心 环 节 ， 教 师 聘 任 合 同 是 规 范 聘 任 双 方 权 利 、 义 务 关 系 的 法 律 文 本 , 是 教 师 聘 任 制 的 基 石 和 载 体 。 现 在 的 教 师 聘 任 合 同 书 还 存 在 着 必 备 条 款 不 完 备 ， 双 方 的 权 利 和 义 务 不 明 确 、 不 对 等 的 问 题 ， 因 此 , 应 当 完 善 劳 动 合 同 法 ， 规 范 教 师 聘 任 合 同 , 维 护 聘 任 双 方 的 合 法 权 益 。 最 后 ， 晚 清 制 订 的 聘 任 教 员 的 章 程 并 未 真 正 落 实 , 究 其 原 因 ， 一 是 因 为 当 时 政 局 动 荡 , 顽 固 派 百 般 阻 挠 ， 再 加 上 八 国 联 军 入 侵 ， 学 校 在 风 雨 飘 摇 中 时 断 时 续 ; 二 是 因 为 符 合 学 历 要 求 的 师 资 奇 缺 ， 师 范 教 育 在 1 9 0 4 年 以 后 , 才 自 成 体 系 、 取 得 独 立 地 位 ; 三 是 因 为 没 有 保 障 教 员 聘 任 顺 利 实 施 的 配 套 章 程 ， 缺 乏 有 效 的 运 行 保 障 机 制 。 实 行 教 师 聘 任 制 不 仅 要 有 充 足 的 教 师 后 备 资 源 ， 还 需 要 有 规 范 的 教 师 聘 任 方 法 、 聘 任 程 序 和 完 善 的 教 师 资 格 制 度 、 教 师 评 价 制 度 , 以 及 提 升 教 师 职 业 吸 引 力 等 一 系 列 社 会 保 障 制 度 。 教 师 聘 任 制 的 运 行 保 障 机 制 在 今 天 仍 是 薄 弱 环 节 , 仍 是 值 得 深 入 研 究 的 课 题 。 （ 作 者 ： 黄 运 红 ， 《 湖 南 师 范 大 学 教 育 科 学 学 报 》 ， 2 0 1 3 年 第 3 期 ， 略 有 删 改 ） 2 0 2 3 年 3 月 9 日 0 c o m m e n t s 7 7 9 5 h o t n e s s 2 5 l i k e s a d m i n R e a d a l l 张 百 熙 书 法 大 校 长 张 百 熙 的 楷 书 了 得 ， 字 字 饱 满 ， 笔 笔 险 绝 文 人 书 法 一 直 都 是 争 论 的 焦 点 ， 其 实 ， 很 多 朋 友 都 清 楚 ， 书 法 就 是 文 人 的 消 遣 方 式 ， 也 是 由 文 人 而 起 的 ， 才 有 今 天 的 书 法 家 称 号 ， 对 文 人 书 法 ， 很 多 人 持 有 反 对 的 态 度 ， 认 为 他 们 的 书 法 没 有 底 气 ， “ 太 任 性 ” ， 而 看 到 他 的 书 法 ， 相 信 你 也 应 该 是 叹 服 的 ， 他 的 楷 书 ， 字 字 饱 满 ， 笔 笔 险 绝 ， 堪 称 典 范 之 作 ， 他 就 是 北 大 第 三 任 校 长 张 百 熙 ， 提 到 这 个 名 号 相 信 ， 很 多 喜 欢 书 法 的 朋 友 ， 都 非 常 熟 悉 ， 他 擅 长 书 法 诸 体 ， 尤 其 是 以 楷 书 最 为 出 色 ， 下 面 就 让 我 们 一 同 来 欣 赏 一 番 他 的 楷 书 作 品 吧 。 2 0 2 3 年 3 月 6 日 0 c o m m e n t s 7 7 0 2 h o t n e s s 0 l i k e s a d m i n R e a d a l l 百 熙 文 化 百 熙 村 大 学 之 父 “ 张 百 熙 ” 故 里 “ 百 熙 村 ” 春 华 镇 百 熙 文 化 新 村 ； 中 国 近 代 教 育 之 父 、 北 京 大 学 和 北 京 师 范 大 学 、 创 始 人 张 百 熙 ； 出 生 地 张 家 大 屋 均 在 百 熙 村 、 百 熙 村 人 文 底 蕴 厚 重 ， 山 清 水 秀 、 风 景 优 美 。 大 力 发 展 乡 村 旅 游 ， 带 领 大 家 共 同 致 富 ； 延 续 洞 田 花 海 ， 多 彩 春 华 油 菜 花 的 火 爆 ； 打 造 一 个 全 新 的 “ 百 熙 村 ” 。 长 沙 县 深 入 贯 彻 省 委 、 省 政 府 关 于 乡 镇 区 划 调 整 改 革 工 作 的 决 策 ， 根 据 市 委 、 市 政 府 的 部 署 安 排 ， 扎 实 稳 妥 推 进 乡 镇 区 划 调 整 改 革 工 作 。 第 一 阶 段 合 并 乡 镇 工 作 于 2 0 1 5 年 1 0 月 份 启 动 ， 从 加 快 推 进 功 能 分 区 发 展 、 推 进 产 业 建 设 ， 重 点 支 持 中 心 镇 、 特 色 镇 发 展 的 考 虑 出 发 ， 将 金 井 镇 和 双 江 镇 合 并 为 金 井 镇 ， 开 慧 镇 和 白 沙 镇 合 并 为 开 慧 镇 ， 黄 兴 镇 和 干 杉 镇 合 并 为 黄 兴 镇 ， 并 于 2 0 1 5 年 1 1 月 3 0 日 授 牌 。 第 二 阶 段 合 并 建 制 村 工 作 于 今 年 2 月 中 旬 正 式 启 动 ， 以 “ 强 村 、 富 民 ” 为 目 的 ， 按 照 “ 强 村 带 弱 村 、 大 村 带 小 村 、 富 村 带 穷 村 ” 、 “ 重 点 合 并 党 组 织 软 弱 涣 散 村 、 信 访 维 稳 问 题 突 出 村 、 集 体 经 济 薄 弱 村 和 空 壳 村 ” 等 思 路 和 原 则 ， 遵 循 “ 两 增 加 两 不 减 少 ” 的 指 导 性 意 见 （ 增 加 村 级 基 础 设 施 建 设 投 入 ， 增 加 老 百 姓 的 获 得 感 ； 村 级 运 转 经 费 不 减 少 ， 村 级 公 共 服 务 设 施 不 减 少 ） ， 在 经 过 调 查 研 究 、 充 分 论 证 、 广 泛 听 取 群 众 意 见 的 基 础 上 ， 最 终 确 定 合 并 村 的 正 式 方 案 ： 百 熙 村 （ 松 元 村 、 洞 田 村 合 并 ） 。 2 0 2 3 年 2 月 2 2 日 0 c o m m e n t s 7 7 5 9 h o t n e s s 1 l i k e s a d m i n R e a d a l l 近 代 教 育 艺 术 教 育 领 域 独 创 ， 创 造 奇 迹 表 演 在 中 国 的 艺 术 教 育 领 域 ， 表 演 已 成 为 一 项 受 人 欢 迎 的 艺 术 形 式 。 中 国 的 舞 蹈 、 歌 曲 、 文 艺 等 各 种 表 演 形 式 受 到 了 越 来 越 多 的 关 注 和 喜 爱 ， 成 为 了 国 内 外 许 多 大 型 活 动 的 必 备 项 目 。 在 中 国 ， 独 创 表 演 的 成 功 ， 需 要 符 合 中 国 国 情 ， 在 规 划 内 容 方 面 也 需 要 有 所 取 舍 。 总 之 ， 中 国 的 艺 术 教 育 领 域 在 不 断 推 陈 出 新 ， 创 造 出 更 多 的 艺 术 奇 迹 表 演 ， 其 不 仅 可 以 丰 富 人 们 的 文 化 生 活 ， 更 可 以 引 领 和 推 动 人 们 的 文 化 认 同 和 审 美 品 质 的 提 升 。 2 0 2 3 年 3 月 2 2 日 0 c o m m e n t s 7 5 8 4 h o t n e s s 0 l i k e s a d m i n R e a d a l l 近 代 教 育 以 德 育 为 基 石 ， 培 养 品 格 领 袖 首 先 ， 要 认 识 到 德 育 教 育 的 重 要 性 。 在 当 今 社 会 ， 智 力 并 非 唯 一 的 成 功 因 素 ， 品 德 的 重 要 性 也 越 来 越 受 到 重 视 。 为 了 提 高 学 生 的 品 德 修 养 ， 培 养 高 质 量 的 人 才 ， 德 育 教 育 必 须 被 置 于 重 要 位 置 。 为 此 ， 教 育 部 门 应 该 推 出 专 门 的 德 育 教 育 培 训 项 目 ， 重 视 教 师 的 德 育 素 质 ， 帮 助 他 们 建 立 德 育 责 任 感 ， 营 造 浓 厚 的 德 育 氛 围 。 2 0 2 3 年 3 月 2 2 日 0 c o m m e n t s 7 5 8 1 h o t n e s s 0 l i k e s a d m i n R e a d a l l 近 代 教 育 探 索 传 统 文 化 ， 启 迪 智 慧 人 生 探 索 传 统 文 化 ， 启 迪 智 慧 人 生 中 国 自 古 以 来 拥 有 丰 厚 的 文 化 积 淀 。 随 着 历 史 的 发 展 ， 古 代 文 明 逐 渐 演 变 为 现 代 文 化 ， 并 成 为 我 们 日 常 生 活 的 重 要 组 成 部 分 。 中 国 文 化 是 一 个 辉 煌 绚 烂 的 体 系 ， 包 括 了 哲 学 思 想 、 诗 文 、 书 法 绘 画 等 多 个 方 面 ， 而 这 些 都 是 我 们 需 要 挖 掘 的 。 例 如 ， 在 文 章 中 要 阐 述 的 儒 学 文 化 即 是 其 中 重 要 的 一 部 分 。 例 如 ， 儒 学 文 化 的 “ 仁 义 礼 智 信 ” 可 以 在 日 常 生 活 中 成 为 我 们 遇 事 处 理 的 基 本 准 则 。 2 0 2 3 年 3 月 2 2 日 0 c o m m e n t s 7 5 9 8 h o t n e s s 0 l i k e s a d m i n R e a d a l l 近 代 教 育 张 百 熙 对 中 国 教 育 发 展 的 贡 献 与 地 位 ： 永 载 史 册 ， 为 中 国 教 育 做 出 了 不 可 磨 灭 的 贡 献 张 百 熙 是 中 国 教 育 事 业 中 不 可 或 缺 的 一 位 名 人 。 他 为 中 国 的 教 育 事 业 做 出 了 巨 大 的 贡 献 。 凭 借 着 其 深 厚 的 学 术 功 底 和 丰 富 的 教 育 实 践 经 验 ， 张 百 熙 不 仅 为 中 国 的 教 育 改 革 和 教 育 发 展 做 出 了 重 要 贡 献 ， 也 在 国 际 教 育 事 业 中 享 有 盛 誉 。 其 一 ， 张 百 熙 是 中 国 教 育 改 革 和 发 展 的 领 军 人 物 。 他 在 教 育 领 域 已 经 有 着 3 0 多 年 的 工 作 经 历 ， 曾 在 多 所 著 名 大 学 任 职 并 担 任 过 要 职 。 2 0 2 3 年 3 月 2 2 日 0 c o m m e n t s 1 4 9 2 7 h o t n e s s 0 l i k e s a d m i n R e a d a l l 近 代 教 育 张 百 熙 的 教 育 思 想 的 时 代 价 值 ： 对 当 今 中 国 教 育 仍 有 很 大 的 启 示 作 用 张 百 熙 是 中 国 现 代 教 育 事 业 中 的 重 要 人 物 ， 其 教 育 思 想 对 当 今 中 国 教 育 仍 有 着 很 大 的 启 示 作 用 。 张 百 熙 的 个 性 化 教 育 思 想 提 供 了 一 种 新 的 教 育 模 式 ， 倡 导 针 对 每 个 学 生 的 特 点 和 需 求 ， 量 身 定 做 的 个 性 化 教 育 ， 促 进 学 生 能 力 的 发 展 。 只 有 广 泛 开 展 国 际 交 流 与 合 作 ， 才 能 进 一 步 提 高 中 国 教 育 的 水 平 和 国 际 影 响 力 。 2 0 2 3 年 3 月 2 2 日 0 c o m m e n t s 1 4 9 9 7 h o t n e s s 0 l i k e s a d m i n R e a d a l l 近 代 教 育 张 百 熙 的 教 育 传 承 ： 后 继 者 将 他 的 教 育 思 想 不 断 传 承 发 扬 张 百 熙 ， 是 中 国 教 育 史 上 的 一 位 著 名 教 育 家 ， 被 誉 为 中 国 乡 村 教 育 的 奠 基 人 。 在 他 生 命 的 漫 长 旅 程 中 ， 他 倡 导 的 教 育 理 念 和 教 育 方 式 引 领 着 中 国 教 育 的 发 展 ， 成 为 后 继 者 学 习 的 典 范 。 张 百 熙 主 张 “ 教 书 育 人 ， 德 、 智 、 体 、 美 全 面 发 展 ” 。 张 百 熙 所 倡 导 的 教 育 理 念 ， 与 当 前 中 国 教 育 发 展 大 势 不 谋 而 合 。 综 上 所 述 ， 张 百 熙 的 教 育 思 想 不 仅 是 中 国 教 育 史 上 的 一 笔 巨 大 财 富 ， 更 是 我 们 带 领 新 一 代 面 对 挑 战 、 勇 往 直 前 的 精 神 支 柱 。 2 0 2 3 年 3 月 2 2 日 0 c o m m e n t s 1 4 9 8 8 h o t n e s s 0 l i k e s a d m i n R e a d a l l 近 代 教 育 张 百 熙 的 教 育 遗 产 ： 留 下 了 许 多 经 典 教 材 、 课 程 体 系 等 张 百 熙 是 中 国 教 育 界 的 著 名 人 物 ， 其 教 育 遗 产 为 中 国 教 育 做 出 了 重 要 贡 献 ， 如 今 已 经 成 为 中 国 教 育 不 可 或 缺 的 一 部 分 。 最 后 ， 张 百 熙 的 教 育 遗 产 符 合 中 国 国 情 。 综 上 所 述 ， 张 百 熙 的 教 育 遗 产 为 中 国 教 育 做 出 了 杰 出 贡 献 ， 留 下 了 许 多 经 典 教 材 、 课 程 体 系 等 ， 为 中 国 数 学 教 育 的 发 展 提 供 了 重 要 的 理 论 指 导 和 实 践 支 持 。 他 的 教 育 理 念 和 成 就 将 继 续 影 响 和 启 迪 中 国 教 育 的 未 来 。 2 0 2 3 年 3 月 2 2 日 0 c o m m e n t s 1 4 9 2 1 h o t n e s s 0 l i k e s a d m i n R e a d a l l 近 代 教 育 张 百 熙 的 教 育 影 响 ： 启 迪 了 许 多 后 来 者 的 教 育 思 想 张 百 熙 是 中 国 近 代 著 名 的 教 育 家 ， 他 的 教 育 思 想 对 中 国 教 育 产 生 了 深 远 的 影 响 ， 不 仅 在 当 时 引 起 了 轰 动 ， 而 且 直 到 今 天 ， 他 的 思 想 仍 然 具 有 重 要 的 参 考 价 值 。 首 先 ， 张 百 熙 的 教 育 思 想 深 受 中 国 传 统 文 化 的 影 响 ， 重 视 人 格 教 育 和 道 德 教 育 。 这 种 教 育 理 念 促 进 了 学 生 的 综 合 素 质 发 展 ， 为 中 国 教 育 现 代 化 走 向 奠 定 了 基 础 。 张 百 熙 的 教 育 思 想 在 培 养 全 面 发 展 的 学 生 方 面 提 供 了 现 实 的 路 径 和 实 践 的 方 法 ， 为 中 国 教 育 的 现 代 化 转 型 提 供 了 有 效 的 借 鉴 。 2 0 2 3 年 3 月 2 2 日 0 c o m m e n t s 1 4 9 5 7 h o t n e s s 0 l i k e s a d m i n R e a d a l l 近 代 教 育 张 百 熙 的 教 育 贡 献 ： 为 国 家 培 养 了 众 多 优 秀 的 人 才 首 先 ， 在 教 育 工 作 方 面 ， 张 百 熙 先 生 一 直 致 力 于 推 动 我 国 基 础 教 育 建 设 ， 提 高 教 学 质 量 。 张 百 熙 先 生 还 积 极 推 动 职 业 技 术 教 育 的 发 展 ， 他 关 注 职 业 技 术 教 育 的 发 展 趋 势 ， 积 极 争 取 政 策 支 持 ， 帮 助 职 业 技 术 教 育 逐 步 成 为 我 国 教 育 发 展 的 重 要 组 成 部 分 。 最 后 ， 根 据 数 据 统 计 ， 张 百 熙 先 生 的 教 育 事 业 对 我 国 的 发 展 起 到 了 重 要 的 推 动 作 用 。 总 之 ， 张 百 熙 先 生 的 教 育 贡 献 不 仅 是 基 础 教 育 和 职 业 技 术 教 育 的 推 广 和 促 进 ， 更 是 为 国 家 培 养 众 多 优 秀 的 人 才 。 2 0 2 3 年 3 月 2 2 日 0 c o m m e n t s 1 4 9 6 7 h o t n e s s 0 l i k e s a d m i n R e a d a l l 近 代 教 育 张 百 熙 的 教 育 情 怀 ： 关 注 弱 势 群 体 的 教 育 问 题 ， 推 动 教 育 公 平 张 百 熙 始 终 认 为 ， 只 有 让 更 多 的 孩 子 受 到 良 好 的 教 育 ， 才 能 让 中 国 向 更 好 的 方 向 发 展 。 如 今 ， “ 希 望 工 程 ” 已 经 成 为 拯 救 中 国 贫 困 地 区 孩 子 的 重 要 力 量 。 从 城 市 里 的 贫 困 儿 童 ， 到 农 村 孩 子 ， 张 百 熙 的 关 注 面 向 更 加 广 泛 。 他 深 知 ， 中 国 的 教 育 仍 存 在 不 平 衡 的 问 题 。 正 是 因 为 张 百 熙 在 教 育 中 的 实 践 与 思 考 ， 推 动 了 中 国 教 育 的 进 步 。 总 之 ， 张 百 熙 的 教 育 情 怀 是 关 注 弱 势 群 体 的 教 育 问 题 ， 推 动 教 育 公 平 。 2 0 2 3 年 3 月 2 2 日 0 c o m m e n t s 1 4 9 5 9 h o t n e s s 0 l i k e s a d m i n R e a d a l l 1 2 3 4 5 … 5 4 a d m i n T h i s p e r s o n i s a l a z y d o g a n d h a s l e f t n o t h i n g C a t e g o r i e s 张 百 熙 书 法 张 百 熙 诗 词 思 念 家 乡 百 熙 文 化 百 熙 油 菜 花 近 代 教 育 T a g a g g r e g a t i o n 油 菜 花 育 儿 田 野 课 程 社 会 田 野 教 育 油 菜 油 菜 花 大 自 然 油 菜 宁 静 张 百 熙 心 情 科 学 美 景 家 庭 教 育 文 化 亲 子 成 长 早 期 教 育 N e w e s t H o t e s t R a n d o m N e w e s t H o t e s t R a n d o m 艺 术 教 育 领 域 独 创 ， 创 造 奇 迹 表 演 以 德 育 为 基 石 ， 培 养 品 格 领 袖 探 索 传 统 文 化 ， 启 迪 智 慧 人 生 张 百 熙 对 中 国 教 育 发 展 的 贡 献 与 地 位 ： 永 载 史 册 ， 为 中 国 教 育 做 出 了 不 可 磨 灭 的 贡 献 张 百 熙 的 教 育 思 想 的 时 代 价 值 ： 对 当 今 中 国 教 育 仍 有 很 大 的 启 示 作 用 张 百 熙 的 教 育 传 承 ： 后 继 者 将 他 的 教 育 思 想 不 断 传 承 发 扬 张 百 熙 的 教 育 遗 产 ： 留 下 了 许 多 经 典 教 材 、 课 程 体 系 等 张 百 熙 的 教 育 影 响 ： 启 迪 了 许 多 后 来 者 的 教 育 思 想 张 百 熙 的 教 育 贡 献 ： 为 国 家 培 养 了 众 多 优 秀 的 人 才 张 百 熙 的 教 育 情 怀 ： 关 注 弱 势 群 体 的 教 育 问 题 ， 推 动 教 育 公 平 张 百 熙 的 教 育 方 法 ： 鼓 励 学 生 自 主 思 考 、 启 发 学 生 智 慧 张 百 熙 的 教 育 目 标 ： 培 养 有 民 族 责 任 感 、 国 际 视 野 的 人 才 张 百 熙 的 教 育 理 念 ： 教 育 是 国 家 的 根 本 ， 人 才 是 国 家 的 财 富 张 百 熙 的 教 育 改 革 实 践 ： 实 践 出 真 知 ， 千 方 百 计 推 动 教 育 改 革 张 百 熙 的 教 育 改 革 思 路 ： 注 重 教 育 内 容 和 方 法 上 的 创 新 《 从 近 代 教 育 角 度 看 自 由 思 想 ： 如 何 激 发 学 生 的 潜 能 》 油 菜 花 开 了 ， 心 情 也 变 得 浪 漫 《 如 何 让 孩 子 们 拥 有 更 多 的 知 识 ： 近 代 教 育 的 重 要 性 》 三 月 的 油 菜 花 ， 照 亮 了 我 们 心 中 的 欢 乐 油 菜 花 ： 绚 丽 缤 纷 沉 醉 在 爱 的 画 面 《 探 索 孩 子 真 正 的 潜 能 ： 近 代 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T h e m e 百 熙 村 M a d e B y 百 熙 故 里 湘 I C P 备 1 5 0 0 1 0 8 7 号 5

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